Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 511

Пушкинского района Санкт-Петербурга

Принято решением педагогического совета Протокол № ____ От « ___ » _______ 201 __г.	УТВЕРЖДАЮ Приказ № ______ От « ___ » __________ 201__ г. Директор ГБОУ школы № 511 Короваева Л.Е. ________________________

ПОЛОЖЕНИЕ

О ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ К ПРОВЕРКЕ ТЕТРАДЕЙ И ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ В ШКОЛЕ I СТУПЕНИ

Общие положения

1.1 Данное Положение разработано в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы, программой развития школы и регламентирует содержание и порядок проведения внутришкольного контроля администрацией.

1.2. Настоящее Положение разработано с целью устранения разночтений в оформлении письменных работ обучающихся начальных классов по основным позициям и регулирования системы требований к младшим школьникам, воспитания культуры оформления письменных работ и формирования соответствующих навыков по ведению тетрадей, определяет порядок проверки тетрадей.

1.3. Проверка тетрадей является одним из возможных способов контроля знаний обучающихся.

1.4. Проверка тетрадей является обязательной для каждого учителя.

1.5. При проверке тетрадей учитель имеет право делать записи только пастой (чернилами) красного цвета.

1.6. Учитель имеет право, помимо выставления (или не выставления) оценки, делать в тетради записи, касающиеся только непосредственно проверяемой работы.

1.7. Запрещается делать в тетради записи, касающиеся поведения обучающихся (для этих целей имеется дневник).

1.8. В качестве оценки может быть использован только один из следующих символов: «2», «3», «4», «5». Допускается выставление нескольких оценок за каждый вид деятельности (в том числе и через дробь).

1.9. С целью повышения качества проверки и оценки уровня усвоения обучающимися изученного материала учителю-предметнику необходимо ознакомить учащихся с критерием выставления оценок.

1.10. Следует помнить, что выставление неудовлетворительных оценок в первые уроки после длительного отсутствия обучающихся (3-х и более уроков), сдерживает развитие успехов в их учебно-познавательной деятельности и формирует негативное отношение к учению и учебному предмету.

Количество и назначение ученических тетрадей

2.1. Для выполнения всех видов обучающих, проверочных и контрольных работ обучающимся необходимо иметь следующее количество тетрадей из расчета на каждого учащегося:

по русскому языку в 1-ом классе – прописи, помимо прописей допускается наличие 1-2 тетрадей для текущих работ, во 2-4 классах две тетради для текущих работ, 1 тетрадь для контрольных работ, 1 тетрадь для творческих работ, кроме того, рабочая тетрадь на печатной основе;

по математике в 1-ом классе рабочие тетради на печатной основе, помимо рабочих тетрадей допускается наличие 1-2 тетрадей для текущих работ, во 2-4 классах две тетради для текущих работ, одну тетрадь для контрольных работ, кроме того, тетрадь на печатной основе (для проверочных работ или рабочая тетрадь) по усмотрению учителя;

по иностранному языку в соответствии с программными требованиями;

по окружающему миру - рабочие тетради на печатной основе, входящие в УМК, в 3-4 классах допускается наличие контурных карт;

по литературному чтению допускается использование рабочих тетрадей на печатной основе, входящих в УМК или 1 тетрадь для текущих работ;

по изобразительному искусству – альбом;

по музыке в соответствии с программными требованиями.

2.2. При оценке письменных (текущих и контрольных) работ учащихся учитель в обязательном порядке руководствуется Методическими письмами Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561\14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (нормы оценок) и Министерства образования РФ от 25.09.2000 г. № 2021\11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы». Не допускается за проверенную работу ставить прочерк или «см». При проверке контрольных работ по русскому языку, имеющих грамматическое задание, оценка выставляется за работу и отдельно оценивается задание.

Оценки учителем выставляются на рабочем поле аккуратным, красивым почерком.

2.3. В начальной школе надлежит проверять ежедневно каждую работу обучающихся. Все классные и домашние работы учащихся проверяются учителем ежедневно и в обязательном порядке.

2.4. Работа над ошибками проводится в той или иной форме ежедневно в тетрадях, как для текущих работ, так и для контрольных работ.

.2.5.Одним из психолого-педагогических условий реализации непрерывного образования является ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности. В целях полноценной реализации данного положения в адаптационный период учитель может использовать для проверки тетрадей чернила зеленого цвета.

2.6. Помимо стационарной ручки, в классной и домашней работах для выполнения других операций в тетрадях учащиеся используют простой карандаш, ручку с зелёной пастой и цветные карандаши (основных цветов) в 1 - 2 классах; простой карандаш и ручку с зелёной пастой в 3-4 классах. При работе над орфографической зоркостью допускается использование зелёной пасты.

2.7. Проверка и возвращение учащимся контрольных работ по русскому языку и математике осуществляются к следующему уроку. Тетради для контрольных работ показывают родителям (законным представителям, или лицам, их заменяющим) по их желанию. Они хранятся в классе до конца учебного года.

3. Оформление надписей на обложках ученических тетрадей

Тетради обучающихся 1-го класса подписывает учитель. Тетради учеников 2-4-х классов подписываются самими учащимися со второго полугодия во втором классе. Тетради по иностранному языку подписываются на изучаемом языке.

Надписи на обложках необходимо оформлять по единой форме, которая традиционно включает в себя минимальный объем основной информации:

Тетрадь для (контрольных) работ по математике (русскому языку) ученика(цы) 2 класса «А» ГБОУ средней школы № 511 Ф.И.(в родительном падеже)	Предлог «по» относится к имени существительному математика (словосочетанию русский язык), поэтому и пишется на той же строке Фамилию и полное имя следует писать в форме родительного падежа. Фамилию пишем на первом месте, а затем пишем полное имя

4. Оформление письменных работ по математике и русскому языку

4.1. Все работы учащиеся выполняют чернилами синего цвета. Подчеркивание, выделение орфограмм выполняется простым карандашом или ручкой с зелёной пастой. Использование учениками штрих – корректора для исправления ошибок в тетрадях не допускается.

4.2. Записи в тетрадях необходимо оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

4.3. При определении каллиграфического письма необходимо строго соблюдать требования и рекомендации нейропсихофизиологов и методистов.

Необходимо отметить, что каллиграфический навык – это определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные знаки и их соединения. Правильно сформированный графический навык позволяет писать буквы четко, разборчиво, быстро. Неправильно сформированный графический навык создает комплекс трудностей: небрежный, неразборчивый почерк, медленный темп. Необходимо учитывать, что скорость письма не должна быть навязанной, она должна стать естественным результатом совершенствования движений, и что плавность (связность) также должна возникать как естественный результат формирования навыка. Также не совсем корректно требовать от совершенно разных детей единообразного написания элементов букв, цифр, самих букв, слогов и слов. В связи с этим в начальных классах не рекомендуется проверять скорость письма, а главным требованием, предъявляемым к почерку ребенка, является четкость и разборчивость.

4.4. Система работы по формированию навыка правильного соединения букв должна проводиться обязательно на протяжении всех четырех лет обучения в начальной школе.

Учителю следует прописывать учащимся те элементы букв, цифр, слоги и буквы, которые требуют корректировки.

В ходе проверки учителем прописанных учащимися букв необходимо исправлять неправильно прописанные буквы и выносить (как один из оптимальных вариантов корректировки) образцы их написания на поля (подчеркнуть неправильные соединения, исправить и прописать образцы данных соединений на полях и для прописывания на новой строке).

При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку и математике, ошибки исправляют следующим образом: неверно написанную букву, цифру, математический или пунктуационный знаки зачеркивают косой линией; слово, предложение – тонкой горизонтальной линией; не рекомендуется заключать неверные написания в скобки.

5. Оформление письменных работ по русскому языку

5.1. После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строчки (пишем на третьей).

5.2. При оформлении красной строки надо делать отступ вправо не менее 2 см (2 пальца).

Оформление красной строки должно осуществляться с самого начала оформления текстов в 1-ом классе.

5.3. В ходе всей выполняемой работы не пропускаем ни одной строки. При оформлении письменных работ по русскому языку на новой странице следует писать с самой верхней строки, дописывать до конца страницы, включая последнюю строку. Слева, при оформлении каждой строки, отступаем по единой вертикальной линии (от края не более 5 мм). Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала 1-го класса учим нормативному переносу слов, используя традиционные методические подходы. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.

5.4. Запись даты написания работы по русскому языку (и математике) ведется по центру рабочей строки. В 1-м классе в период обучения грамоте запись даты ведется учителем в виде числа и названия месяца. По окончании периода обучения грамоте и до окончания 3 -го класса число записываются цифрой и полное название месяца.

Например: 1 декабря.

В 4-м классе в записи числа пишутся имена числительные прописью.

Например: Первое декабря.

После записи числа в классной работе прописывается день недели.

Например: Первое декабря.

Понедельник.

Классная работа.

Запись названия работы проводится на следующей строке (без пропуска строки) по центру и оформляется как предложение.

Например: Классная работа.

Домашняя работа.

Работа над ошибками.

Номера упражнений, выполняемых в тетрадях, необходимо обязательно указывать. Номер упражнения указывается по центру строки (полная форма записи).

Например: Упражнение 14.

Следует учитывать, что если заголовок находится на отдельной строке, то точка после него ставится.

В работе, требующей записи в столбик, первое слово пишется с маленькой буквы, знаки препинания (запятые, точки) не ставятся.

Например: ветер или комната (без чего?) без окна

ветерок летели (над чем?) над рекой

ветрище учусь (где? в чём?) в школе

При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм сокращений слов:

глухой - глух.

звонкий – зв.

твёрдый – тв.

согласный – согл.

гласный – гласн.

парный – парн.

безударный – безуд.

ударный – ударн.

Имя существительное – им. сущ.

Имя прилагательное – им. прил.

Глагол - гл.

предлог - пр.

мужской род - м.р.

женский род - ж.р.

средний род - ср.р.

склонение – скл.

прошедшее время - прош. вр.

настоящее время-наст. вр.

будущее время- буд. вр.

неопределённая форма – неопр. ф.

спряжение – спр.

единственное число - ед.ч.

множественное число - мн.ч.

одушевлённое – одуш.

Неодушевлённое – неодуш.

Название падежей указывается заглавной буквой ( И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.)

Образец фонетического разбора:

поход [па|хот] – 2 гласн., 2 слога, 3 согл.

п [п] – согл., глух. парн., тв. парн.

о [а] – гласн., безуд.

х [х] – согл., глух. непарн., тв. парн.

о [о] – гласн., ударн.

д [т] – согл., глух. парн., тв. парн.

5 букв,5 звуков

Образец морфологического разбора

Имени существительного как части речи:

Мы не знали, как поймать этого рыжего кота.

Кота – (кого?), н.ф. кот, сущ., одуш., м.р., 2-е скл., в ед.ч., в В.П., второст. член предложения.

Имени прилагательного как части речи:

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто всё…

Бодрый (серп) – (какой?), н.ф. бодрый, прил., в м.р., в ед.ч., в И.п., второстепенный член предложения.

Глагола как части речи:

Светлеет воздух.

Светлеет – (что делает?) неопр. ф. светлеть, глагол, I спр., в наст. вр., в 3 – м л., в ед.ч., сказуемое.

Местоимения как части речи:

Похвалялись ежи, у нас шубы хороши.

(У) нас - н.ф. мы, мест., личное, 1-е лицо, мн.ч.

Разбор предложения:

Синими и зелёными искрами блестит снег.

(повеств., невоскл., простое, распр. с однород., второст. чл.)

Весна сияла, но поля всё ещё покрывал густой снег. (повеств., невоскл., сложное, состоит из двух частей, соединённых союзом но.)

У учителей начальных классов много различных приемов по организации «минуток чистописания».

Методика их проведения требует соблюдение содержания, объёма и периодичности проведения::

1-2 классы - 2 строки, ежедневно,

3-4 классы - 3 строки 2-3 раза в неделю.

Учителем могут использоваться тетради по чистописанию.

При оформлении контрольных работ по русскому языку записываем вид работы и строкой ниже – ее название.

Например (вид):

Диктант.

Изложение.

(название)

В тайге.

Ранняя весна.

Вариативность выполнения работы фиксируется на следующей рабочей строке по центру (полная или краткая запись).

Например: I вариант. или I в.
5.5. Все подчеркивания проводятся остро отточенным простым карандашом по линейке.

5.6. Выделение орфограмм делается только простым карандашом или ручкой с зелёной пастой.

5.7. Переход во 2-ом классе учащихся на работу в тетради в широкую линейку определяет сам учитель. При этом учитель руководствуется наличием у каждого учащегося успешно сформированного навыка письма. Однако этот переход должен осуществляться не позднее 3 класса.

5.8. При письменном морфемном разборе слов необходимо четко и аккуратно выделять каждую морфему. Если к корню (приставке, суффиксу, окончанию) слова относятся три (две, четыре, пять) буквы, то и обозначать эти морфемы простым карандашом надлежит более точно.

5.9. При синтаксическом разборе волнистой линией надлежит подчеркивать только определение, если изучение второстепенных членов предложения предусмотрено программой.

6. Оформление письменных работ по математике

6.1. В тетрадях по математике от верхнего края страницы сверху вниз и от полей слева направо необходимо отступать 2 клетки. В последних двух клетках снизу писать не рекомендуется. Между классной и домашней работами следует отступать 4 клеточки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу). Запись названия работы проводится по центру рабочей строки, через одну клетку от предыдущей записи, т.е. на 2 клетке. Например:

Классная работа. (Домашняя работа.)

6.2. Между видами работ в классной или в домашней работе следует отступать 2 клетки (на третьей клетке пишем).

6.3. Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств и т.п. отступаем 4 клетки вправо, пишем на пятой, сохраняя равнение по левому краю столбика.

6.4. Все номера заданий и задач, которые выполняются в тетради, необходимо записывать в тетрадь. Мы рекомендуем писать номер задания посередине строки. Слово «задача» рекомендуем писать посередине, после чего сразу ставится номер задачи.

Например: Задача № 5.

6.5. Все записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учетом правил каллиграфии, то есть с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов. Особенно соблюдение этого требуется при работе с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение, деление).

6.6. Роль операции с простым карандашом остается той же. Допускается использование зелёной пасты.

6.7. При проверке работ по математике учитель зачеркивает неправильный ответ одной чертой.

6.8. В 1-4 классах нет необходимости писать слово «Решение».

Существует несколько форм записи решения задач: по действиям, по действиям с письменными пояснениями, по действиям с записью вопроса, выражением, уравнением.

Слово «Ответ» пишется с заглавной буквы под решением, отступая 1 клетку вниз от решения и две клетки от полей следующим образом:

Ответ: 7 ящиков с фруктами привезли.

При записи условия задачи в виде таблицы, нет необходимости ее вычерчивания. Учащиеся заполняют графы, отступая от них две-три клетки. Названия граф (колонок) пишется с большой буквы.

При оформлении решения выражений на порядок действий следует требовать от учащихся соблюдения следующих норм:

записать выражение полностью;

указать цифрами над знаками порядок действий;

расписать выполняемые действия по порядку (применяя устные или письменные приемы вычислений), отступив вниз одну клетку;

записать окончательное значение выражения.

Например:

3 1 4 2

3450-145*2+1265:5=3413

1)145*2=290

2 )_ 1265 _5_ 3) _3450 4) + 3160

10 253 _290 _253

_26 3160 3413

25

_15

15

0

Приводим образцы оформления сложных уравнений, как это требуют учителя математики в средней школе.

3 2 1

х+123- 56*2= 638 _750

х +123-112=638 123

х +123=638+112 627

х +123=750

х = 750-123

х = 627

627+123-56*2=638 (допускается запись слова «Проверка»)

638=638

Ответ: 627

Все письменные вычисления выполняются справа от уравнения.

6.9. В 1–4-х классах в тетрадях по математике словосочетание «Контрольная работа» не пишется.

Оформлению записи задач геометрического типа учащихся также необходимо обучать.

Все чертежи выполняются простым карандашом по линейке. Измерения можно подписывать ручкой. Обозначения буквами выполняются печатным шрифтом, прописными буквами латинского алфавита. Чертить фигуру следует лишь тогда, когда это требует условие задачи.

При сокращении наименований единиц измерений точки не ставятся.

Например: мм, м, см, ч, мин, км, кг, г и др.

7. Организация работы над ошибками

Наиболее эффективным будет систематическое выполнение работы над ошибками в рабочих тетрадях.

С целью активизации учебной деятельности учащихся в процессе выполнения работы над ошибками и осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к исправлению ошибок, учителям рекомендуется использовать различные способы исправления ошибок в тетрадях учащихся.

Необходимо обратить внимание на количество слов, предъявляемых для работы над ошибками, оно должно быть посильным и определяется индивидуально для каждого ученика. Если ученик допустил 6-8 ошибок, то им выполняется работа над ошибками, при большем количестве ошибок выполняется списывание исправленной работы.

При проверке изложений и сочинений исправляются не только орфографические и пунктуационные ошибки, но и фактические, логические, речевые и грамматические (подчеркиваются волнистой линией).

Орфографические (/), пунктуационные (V) ошибки.

К фактическим ошибкам (Ф) относятся существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл высказывания;

к логическим ошибкам (Л) относятся пропуск необходимых слов, отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте, нарушение последовательности высказывания, нелепые парадоксальные суждения;

к речевым ошибкам (Р) – употребление слов в несвойственном ему значении, повторение одних и тех же слов, нарушение лексической сочетаемости слов, употребление слов без учета их эмоционально-экспрессивной окраски, употребление диалектных, просторечных слов, неправильное словоизменение или словообразование, ошибки в построении словосочетаний и предложений.

Работа над ошибками после написания изложений и сочинений обязательна и включает в себя исправление речевых, логических, фактических ошибок. Работа над ошибками может проводиться на следующий день. Более эффективной является работа над ошибками, проводимая не только на следующий день после написания изложений и сочинений, но дополнительно через продолжительный период времени (1-2 недели). Учитель имеет право чередовать эти подходы.

Необходимость выполнения работы над ошибками после контрольной работы, как по русскому языку, так и по математике определяется учителем по итогам поэлементного анализа работ.

8. Периодичность и сроки проверки

8.1. Тетради обучающихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются после каждого урока у всех учеников;

8.2. Тетради обучающихся для творческих и контрольных работ по всем предметам проверяются у всех учащихся после каждой работы.

8.3. Проверка контрольных, проверочных и самостоятельных работ по всем предметам осуществляется к следующему уроку.

9. Особенности проверки

В проверяемых работах учитель отмечает и исправляет допущенные ошибки, руководствуясь следующим:

9.1. При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку и математике обучающихся 1 – 4-х классов учитель зачеркивает орфографическую ошибку, цифру, математический знак и надписывает вверху нужную букву только в том случае, если данная ошибка допущена на ранее неизученный материал. Верный результат математических действий учитель не пишет, изученную орфограмму только зачёркивает, давая возможность обучающемуся самостоятельно выполнить данное исправление при работе над ошибками ;

9.2. При пунктуационных ошибках зачеркивается ненужный или пишется необходимый в этом случае знак препинания; на полях учитель обозначает ошибку определенным условным знаком («I» - орфографическая ошибка, «V» - пунктуационная);

9.3. Проверив диктант, списывание, изложение, сочинение учитель подсчитывает и записывает в конце работы число орфографических (числитель) и пунктуационных (знаменатель) ошибок; после подсчета ошибок в установленном порядке выставляется отметка за работу;

9.4. После проверки письменных работ учащимся дается задание по исправлению ошибок или выполнению упражнений, предупреждающих повторение аналогичных ошибок. Над ошибками, как правило, учащиеся работают в тех же тетрадях, в которых выполняли соответствующие письменные работы;

Контроль за выполнением настоящего локального акта осуществляется заместителем директора по учебно-воспитательной работе.